课题负责人基本情况

姓    名

葛夕荣

年    龄

40

性别

男

民族

汉

行政职务

专业职务

中教高级

研究专长

生物教育

工作单位

溧阳市光华中学

电话

办0519-7302313

宅7308315

通讯地址

溧阳市光华中学

邮政编码

213300

课题组成员基本情况

姓  名

性别

年龄

专业职务

行政职务

专长

工作单位

葛夕荣

男

40

中学高级

生物教学

溧阳市光华中学

吴宪达

男

38

中学高级

化学教学

溧阳市光华中学

江  峰

男

29

中学一级

生物教学

溧阳市光华中学

姜  开

男

37

中学一级

生物教学

溧阳市光华中学

钱银风

女

32

中学一级

生物教学

溧阳市光华中学

蒋新民

男

38

中学一级

生物教学

溧阳市光华中学

1、            本课题的基本内容和研究方法

Ⅰ、研究的主要内容

㈠ 、教材在教学中重要性的研究

教材在 ① 传授知识、培养能力、提高素质方面 ② 改进课堂结构、优化教学模式方面 ③ 提高课堂教学效率方面重要性研究。

(二)、科学正确使用教材的策略研究

① 教师科学正确使用教材的策略；

② 教师指导学生科学正确使用教材，提高学生阅读能力的策略；

③ 师生在教学过程中充分发挥教材功用的策略。

Ⅱ、主要研究方法、手段：

1、文献研究法：

通过对《教材教法》、《课堂教学论》等以及近年出版的有关提高素质、培养力方面的文献资料，进行比较、归纳，筛选出有效经验和理论，为本课题研究提供理论依据。

2、调查研究法：

通过问卷调查、座谈等形式，了解师生使用教材的现状，有目的地进行研究，通过听课、评课、测试、座谈调研等手段，及时了解课题实施过程中反映的共性问题，分析解决问题的办法和措施，不断优化教学方法和教学模式、结构。

3、实验研究法：

以本校作为课题实验基地，同时选出其中部分年级、部分班级作为自变量进行对照研究，对照班由课题组暗设，实验班严格按实验计划教学。

   具体操作时可在对照班和实验班分别就课前、课中、课后等阶段对教材的功用及使用方法进行研究和指导，从而分析探讨如何更好地发挥教材在教学和提高素质方面的作用。

2国内外对本课题的研究动态（研究的深、广度和已有成果的情况）

《课堂教学论》在对学生认知过程中教材的重要性，教师如何在教学目标的确定、教学内容的安排和处理、教学程序的设计、教学方法的选择与设计、教学艺术的创造、课堂教学评价、教学效率的提高等方面充分运用教材传授知识，培养能力提出了独特的见解，特别是“教师带着学生走向教材”这一重要的理念，对正确理解和处理好教师、学生、教材这三个课堂教学第一层次要素关系进行了阐述。

另外，奥苏伯尔60年代初提出的先行组织者（advance organizer）理论，对设计组织者如何改进教材的组织与呈现方式进行了大量研究，运用组织者可以促进学生学习新的不熟悉的课文和材料，并能促进学习的迁移，

1、 研究本课题的理论意义和实践意义，要突破哪些难点

课堂教学论认为，教学信息的转换主要是教师对教材的加工处理；在课堂教学中，最基本的信息源是教材，它是学生认识的客体，教师讲授的主要目的和功能是促进学生主体与学生客体发生联系。

根据认识过程的普遍规律和教学过程中学生的认识特点，学生掌握知识一般是从对教材的感知开始的。教材是学生获得系统化、规范化知识体系的主要依据，是教师传授知识和学生自学、复习、作业的主要凭借。

学生的能力和素质是多方面的，其中，阅读能力特别是对教材的阅读能力是学习能力的基础和重要标志。“人人都会学习”的前提是必须具备阅读能力。

目前，受应试教育影响，普遍存在对教材的轻视和使用教材不科学的现象，严重影响教学工作的正常进行，影响了学生能力的培养和素质的提高。

如何认真对待教材在传授知识、培养能力、提高素质、提高课堂教学效率等方面的功用，如何正确指导学生阅读好教材，培养学生的阅读能力，从而全面提高学生的素质，这是本课题研究欲解决的问题。通过本研究旨在使师生认识到教材在教学中的重要作用，掌握科学正确的使用方法，努力使课堂教学效率有较大幅度的提高，为培养高素质、强能力的素质型人才而努力。所以本课题研究具有十分重要的现实和长远意义。

2、课题组负责人和主要成员从事课题领域或相近领域的研究情况，取得的主要成果及其社会影响

葛夕荣老师自1991年始便致力于“五导学习法”的研究，在1993年市级公开课上运用“五导学习法”进行高考第一轮复习，取得成功，并撰写论文《提高复习效率，培养学生能力》与会交流，并刊于南京师范大学《中学生物学》2000年1月号；在1998年，专门研究教材与“五导学习法”的关系，进而发现师生在使用教材方面的问题，从而认识到教材在培养能力、提高素质方面的重要性，并撰写论文《充分运用教材，优化教学结构》刊于校刊上。

     吴宪达老师也从化学教学中研究本课题相关内容，如参加95、96、99年常州市化学年会时开设公开课和撰写论文《学好、用好新教材》、《摩尔一节课堂教学设计》、《优化思维容量，培养学生能力》都获了奖，得到了好评，承担溧阳市级课题《优化思维策略，提高课堂效率》，并进行了系列研究。

     其他成员也在各自的教学中对教材与教师、学生的关系进行了探索和研究，并取得了许多经验。

主要研究阶段

完成时间

课题组成员分工

阶段成果形式、数量

准备阶段

2001年4月

2001年9月

组长负责方案设计，其它成员负责资料收集

学习理论，收集资料，完成方案设计，制订研究总体计划（5份）

实施阶段

2001年9月

2003年9月

各成员分别进行各项研究工作，及时分析研究出现的情况，进行阶段性总结，布置下阶工作。

开展研究，问卷调查，学生座谈，听课、评课，阶段性测试，数据分析，论文总结。（约50份）

总结鉴定

2003年9月

2004年5月

各成员先分别总结研究成果，撰写研究论文，组长总结整个实验，写出综合实验报告。

课题研究论文，综合实验报告。（约20份）

最终研究成果形式和数量

预期达到的目标

承 担 者

教研论文集

（收集课题组成员撰写的论文约90份）

形成“五导学习法”课题教学模式，培养师生科学正确使用教材进行教与学的良好习惯，提高师生综合素质，培养学生学习能力，特别是阅读、自习能力。

本课题组成员

本课题完成时间：2004年5月

课题组负责人所在单位意见

  单位（盖章）                        负责人（签字）      年    月    日

辖市（区）教委（教育文体局）领导：

审批人（签字）

  单位（盖章）          年   月   日